–азмер шрифта:
   ÷вета сайта:
   »зображени€:


ћ”Ќ»÷»ѕјЋ№Ќќ≈ Ѕёƒ∆≈“Ќќ≈ ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ≈ ”„–≈∆ƒ≈Ќ»≈
—–≈ƒЌяя Ў ќЋј є8
— ”√Ћ”ЅЋ≈ЌЌџћ »«”„≈Ќ»≈ћ јЌ√Ћ»…— ќ√ќ я«џ ј

‘√ќ— Ќачального общего образовани€

Ќормативное обеспечение

  • Ќациональна€ образовательна€ инициатива «Ќаша нова€ школа».
  • ѕлан действий по модернизации общего образовани€ на 2011–2015 годы.
  • ‘÷ѕ–ќ на 2011–2015 годы.
  • ѕостановление ѕравительства –‘ от 31 ма€ 2011 года є 436 «ќ пор€дке предоставлени€ в 2011–2013 годах субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов –оссийской ‘едерации на модернизацию региональных систем общего образовани€». ѕриказ ћинобрнауки –оссии є 2885 от 27 декабр€ 2011 г. «ќб утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждени€х, реализующих образовательные программы общего образовани€ и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/13 учебный год»
  • ѕриказ ћинобрнауки –оссии от 14 декабр€ 2009 года є 729 «ќб утверждении перечн€ организаций, осуществл€ющих издание учебных пособий, которые допускаютс€ к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образовани€ образовательных учреждени€х».
  • ѕриказ ћинобрнауки –оссии от 13 €нвар€ 2011 года є 2 «ќ внесении изменений в перечень организаций, осуществл€ющих издание учебных пособий, которые допускаютс€ к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образовани€ образовательных учреждени€х».
  • ‘едеральный закон от 8 ма€ 2010 года є 83‘« «ќ внесении изменений в отдельные законодательные акты –оссийской ‘едерации в св€зи с совершенствованием правового положени€ государственных (муниципальных) учреждений».
  • ѕриказ ћинобрнауки –оссии от 24 марта 2010 года є 209 «ќ пор€дке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений».
  • ѕриказ Mинздравсоцразвити€ –оссии от 26 августа 2010 года є 761н «ќб утверждении ≈диного квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих».
  • ѕриказ ћинобрнауки –оссии от 4 окт€бр€ 2010 года є 986 «ќб утверждении федеральных требований к образовательным учреждени€м в части минимальной оснащЄнности учебного процесса и оборудовани€ учебных помещений».
  • ѕостановление √лавного государственного санитарного врача –‘ от 29 декабр€ 2010 года є 189 «ќб утверждении —анѕиЌ 2.4.2.282110 «—анитарноэпидемиологические требовани€ к услови€м и организации обучени€ в общеобразовательных учреждени€х».
  • ѕриказ ћинобрнауки –оссии от 28 декабр€ 2010 года є 2106 «ќб утверждении федеральных требований к образовательным учреждени€м в части охраны здоровь€ обучающихс€, воспитанников».


„то такое ‘едеральный государственный стандарт начального общего образовани€?

   ‘едеральные государственные стандарты устанавливаютс€ в –оссийской ‘едерации в соответствии с требованием —татьи 7 ««акона об образовании» и представл€ют собой «совокупность требований, об€зательных при реализации основных образовательных программ начального общего образовани€ (ќќѕ Ќќќ) образовательными учреждени€ми, имеющими государственную аккредитацию». — официальным приказом о введении в действие ‘√ќ— Ќќќ и текстом —тандарта можно познакомитьс€ на сайте ћинобрнауки –оссии: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/m373.html. ћатериалы по ‘√ќ— Ќќќ размещены на сайте http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223.

 акие требовани€ выдвигает новый ‘√ќ— Ќќќ?

  • —тандарт выдвигает три группы требований:
  • “ребовани€ к результатам освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€;
  • “ребовани€ к структуре основной образовательной программы начального общего образовани€;
  • “ребовани€ к услови€м реализации основной образовательной программы начального общего образовани€.

„то €вл€етс€ отличительной особенностью нового —тандарта?
   ќтличительной особенностью нового стандарта €вл€етс€ его де€тельностный характер, став€щий главной целью развитие личности учащегос€. —истема образовани€ отказываетс€ от традиционного представлени€ результатов обучени€ в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды де€тельности, которыми учащийс€ должен овладеть к концу начального обучени€. “ребовани€ к результатам обучени€ сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.
   Ќеотъемлемой частью €дра нового стандарта €вл€ютс€ универсальные учебные действи€ (””ƒ). ѕод ””ƒ понимают «общеучебные умени€», «общие способы де€тельности», «надпредметные действи€» и т.п. ƒл€ ””ƒ предусмотрена отдельна€ программа – программа формировани€ универсальных учебных действий (””ƒ). ¬се виды ””ƒ рассматриваютс€ в контексте содержани€ конкретных учебных предметов. Ќаличие этой программы в комплексе ќсновной образовательной программы начального общего образовани€ задает де€тельностный подход в образовательном процессе начальной школы.
   ¬ажным элементом формировани€ универсальных учебных действий обучающихс€ на ступени начального общего образовани€, обеспечивающим его результативность €вл€ютс€ ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологи€х (» “) и формирование способности их грамотно примен€ть (» “-компетентность). »спользование современных цифровых инструментов и коммуникационных сред указываетс€ как наиболее естественный способ формировани€ ””ƒ включена подпрограмма «‘ормирование » “ компетентности обучающихс€».
   –еализаци€ программы формировани€ ””ƒ в начальной школе – ключева€ задача внедрени€ нового образовательного стандарта.

 акие требовани€ к результатам обучающимс€ устанавливает —тандарт?

 —тандарт устанавливает требовани€ к результатам обучающихс€, освоивших основную образовательную программу начального общего образовани€:
   личностным, включающим готовность и способность обучающихс€ к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихс€, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;

   метапредметным
, включающим освоение обучающимис€ универсальные учебные действи€ (познавательные, регул€тивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенци€ми, составл€ющими основу умени€ учитьс€, и межпредметными пон€ти€ми;

   предметным
, включающим освоенный обучающимис€ в ходе изучени€ учебного предмета опыт специфической дл€ данной предметной области де€тельности по получению нового знани€, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знани€, лежащих в основе современной научной картины мира.

   ѕредметные результаты сгруппированы по предметным област€м, внутри которых указаны предметы. ќни формулируютс€ в терминах «выпускник научитс€…», что €вл€етс€ группой об€зательных требований, и «выпускник получит возможность научитьс€ …», не достижение этих требований выпускником не может служить преп€тствием дл€ перевода его на следующую ступень образовани€.

ѕример:

¬ыпускник научитс€ самосто€тельно озаглавливать текст и создавать план текста.
¬ыпускник получит возможность научитьс€ создавать текст по предложенному заголовку.
ѕодробнее познакомитьс€ с содержание этого делени€ можно, изучив программы учебных предметов, представленные в основной образовательной программе.

  „то изучаетс€ с использованием » “?

   ќтличительной особенностью начала обучени€ €вл€етс€ то, что нар€ду с традиционным письмом ребенок сразу начинает осваивать клавиатурный набор текста. —егодн€ многие родители, посто€нно использующие компьютер в профессиональной и личной жизни понимают его возможности дл€ создани€ и редактировани€ текстов, поэтому должны понимать важность включени€ этого компонента в образовательный процесс наравне с традиционным письмом.
   »зучение окружающего мира предполагает не только изучение материалов учебника, но и наблюдени€ и опыты, проводимые с помощью цифровых измерительных приборов, цифрового микроскопа, цифрового фотоаппарата и видеокамеры. Ќаблюдени€ и опыты фиксируютс€, их результаты обобщаютс€ и представл€ютс€ в цифровом виде.
   »зучение искусства предполагает изучение современных видов искусства наравне с традиционными. ¬ частности, цифровой фотографии, видеофильма, мультипликации.
   ¬ контексте изучени€ всех предметов должны широко использоватьс€ различные источники информации, в том числе, в доступном »нтернете.
   ¬ современной школе широко примен€етс€ проектный метод. —редства » “ €вл€ютс€ наиболее перспективным средством реализации проектной методики обучени€. »меетс€ цикл проектов, участву€ в которых, дети знаком€тс€ друг с другом, обмениваютс€ информацией о себе, о школе, о своих интересах и увлечени€х. Ёто проекты «я и мое им€», «ћо€ семь€», совместное издание јзбуки и многое другое. –одители должны вс€чески стимулировать детей к этой работе.
   »нтегрированный подход к обучению, примен€емый при создании нового стандарта, предполагает активное использование знаний, полученных при изучении одного предмета, на уроках по другим предметам. Ќапример, на уроке русского €зыка идет работа над текстами-описани€ми, эта же работа продолжаетс€ на уроке окружающего мира, например, в св€зи с изучением времен года. –езультатом этой де€тельности становитс€, например, видеорепортаж, описывающий картины природы, природные €влени€ и т.п.

„то такое информационно-образовательна€ среда?
   “ребовани€ к информационно-образовательной среде (»—) €вл€ютс€ составной частью —тандарта. »— должна обеспечивать возможности дл€ информатизации работы любого учител€ и учащегос€. „ерез »— учащиес€ имеют контролируемый доступ к образовательным ресурсам и »нтернету, могут взаимодействовать дистанционно, в том числе и во внеурочное врем€. –одители должны видеть в »— качественные результаты обучени€ своих детей и оценку учител€.

„то такое внеурочна€ де€тельность, каковы ее особенности?

   —тандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной де€тельности. ¬неурочна€ де€тельность организуетс€ по направлени€м развити€ личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).
   —одержание зан€тий должно формироватьс€ с учетом пожеланий обучающихс€ и их родителей (законных представителей).
   ¬рем€, отведенное на внеурочную де€тельность не входит в предельно допустимую нагрузку обучающихс€. „ередование урочной и внеурочной де€тельности определ€етс€ образовательным учреждением и согласуетс€ с родител€ми обучающихс€.